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  胡锦涛同志在全国科技大会上的讲话中强调,要推进理论创新,发展创新文化。这一论断意义深远。  20世纪科学技术发展的一个显著特点是,突飞猛进,日新月异,短短几十年内改变了人类,改变了世界,特别是改变了人们的思维方式、学习方式、生活方式和工作方式。20世纪科学技术发展的另一个特点是交叉融合,群体突破。科学和技术的融合成为当今科技发展的重要特征,许多学科之间的边界将变得更加模糊,未来重大创新更多的出现在学科交叉领域,科学技术进入了一个前所未有的创新群体积聚时代。根据科学技术突飞猛进、交叉融合的发展特征,我们要推进理论创新,发展创新文化,为科技创新提供科学的理论指导、有力的制度保障和良好的文化氛围。  创新是科技的生命。每当科学技术大发展的时候,总是强烈呼唤理论创新,而每一次大的理论创新,总是带来科学技术的大发展。理论创新,要害在于新,新是终点上的超越,平衡的打破,动态的延伸,高度的提升。特别是在科技进步一日千里、社会变化日新月异的今天,要面向未来,与时俱进,时刻关注科技发展变化趋势,不失时机地总结出新的理论。没有创新,科技就没有进步、没有未来、没有发展、没有生命力。理论决定思路,思路决定出路;理论创新的空间,决定科技发展的空间;思考问题的高度,决定科技事业发展的程度。理论要创新,光说道理不行,必须坚持创新行动,并能逐步形成创新理论,促进创新意识的积淀。科学研究追求的目标是学术。只有学术方向与时俱进,学术平台交叉融合,学术队伍才能出大师名师,学术成果才能有重大影响。这既是科学技术发展的需要,也是创新文化建设的价值。  科技发展需要创新文化。文化是人的生存状态以及情感愿望的反映,反过来又对人的生存、发展给予能动的影响。文化是一种精神,是一种氛围,是一种价值导向。创新文化就是要大力提倡敢为人先、敢冒风险的精神,大力倡导敢于创新,勇于竞争和宽容失败的精神,鼓励不同学术见解、不同学术流派的研究,尊重一些“孤独的思考者”,宽容一些学术上的“狂妄者”。对真理的追求和认识是科技发展的永恒活力和动力,是一个曲折但又生动鲜活的历史过程。要容忍失败,即使再伟大的成功者,其失败的次数还是要超过成功的次数。不少诺贝尔奖获得者都是经历了许多次失败之后才换来了成功。没有失败就没有创新,越是有突破性的东西,越有创新性的产品,就会经历越多的失败。创新之所以难,就在于创新并不是都会成功,它肯定会有风险。美国硅谷的成功,是它允许失败。而且它对失败的评价跟别的地方不一样。硅谷的风险家,他去投资一个项目,就会问,你失败过没有?如果说失败过,对你的看法就更好,说明你曾经创新过,说明你更成熟,他就愿意投资。尤其是原始创新,还应当营造学术自由的宽松环境,自主创新,自行选择学术发展方向,自由确定科研项目。  创新文化还要重视创造个性发展。没有个性,就没有创造性,没有人才。个性是教育的灵魂。头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。要按照兴趣、爱好、特长培养人才。每个人的最大成长空间在于他最擅长的领域。兴趣是一种强大的精神力量,是科学研究的原动力。兴趣使科学研究不再成为一种负担,而是一种享受。兴趣可以调动身心的全部精力,以敏锐的观察力、高度集中的注意力、深刻的思维和丰富的想象投入科研。因此,教育要保护学生的兴趣与好奇心,充分发挥潜质,学生的个性才能得到健康发展。(作者系中共山东省委高校工委副书记)  《中国教育报》2006年4月4日第3版

江苏省教育厅新闻发言人胡金波表示,今年的毕业生就业一个亮点是就业质量不错:协议就业率达百分之六十二,灵活就业率为百分之三十点二六,“漂流一族”人数比去年同期下降近四个百分点。

据悉,大纲对各部分的考试范围、内容也有明确规定。其中,代数部分包括集合和简易逻辑、函数、不等式和不等式组、数列和复数等5部分;三角部分包括三角函数及其有关概念、三角函数式的变换、三角函数的图像和性质、解三角形4部分;平面解析几何包括平面向量、直线、圆锥曲线3部分;立体几何部分包括直线和平面、空间向量、多面体和旋转体3部分;概率与统计初步部分包括排列、组合与二项式定理、概率初步、统计初步3部分。

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三要了解专业培养特点。考生和家长可通过学校招生网站等了解该专业的师资力量、实验室等办学实力。现场咨询时,考生和家长可向院系及招办老师了解专业课程设置,历年毕业生的就业去向等问题。

“班级出勤率达90为初级辅导员标准,95为中级辅导员标准,98为高级辅导员标准,100是首席辅导员标准。”昨日,记者在石家庄外语翻译职业学院看到新出台的《细则》上写满这样的评定数据,早退率、考试合格率、实习率、就业率等都成为评定辅导员级别的标准。

步入21世纪,为了全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,最大限度地满足广大人民群众接受公平、优质教育的需求,人教社根据《义务教育数学课程标准》(实验稿)和《普通高中数学课程标准》(实验稿),组织国内一流专家和教师,聘请中科院林群院士和北师大刘绍学教授分别担纲初中和高中A版教材的主编,编写了第十套中学数学教材。本套教材在激烈竞争中经历了严峻考验,在2004年,人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》(七至九年级)和普通高中课程标准实验教科书《数学》A、B两种版本,通过审查进入试验省市。这套教材采用了不分科的综合编排体系,与现代生活联系密切的一些新内容(例如概率统计、框图、算法初步等)得到加强。教材尊重数学学科规律和学生认知规律,突出核心概念和基本思想方法,关注数学文化,强调培养学生的数学素养,倡导自主、合作、探究的学习方式,适当运用信息技术,改进呈现方式。随着课改的深入,人教版中学数学教材的优势越来越得到广大使用者的肯定,目前全国有近60的初中生和90的高中生使用人教版数学课标教材。这套教材在当前的数学教学中发挥着重要作用。

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近年来,我国对外汉语教学事业发展迅速,截至2009年10月,全球87个国家(地区)已建立282所孔子学院。但目前对外汉语教学的基地主要依托于公立高校和孔子学院,很少有民间力量大规模进入该领域,这就使得对外汉语教学的发展几乎完全依赖于国家的巨大投入,同时也难以发挥民间机构的智慧和力量助力对外汉语教学。

谈起在宁远的生活,珂琳说,那是她22年的人生中第一次全身心地为别人做事而不求回报,“我很爱我的学生,每年我都会回去看他们。”

他认为,在近几年出版的高校教材中,不乏粗制滥造、低水平抄袭的“山寨教材”。这类教材不仅让学生眼花缭乱,将不必要的时间用在阅读大量同质化严重的教材上,难以进行有效阅读,同时还侵犯了原创作者的权利,打击他们的创新积极性。

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今天(17日)上午,罗保铭一行分别到海口桂林洋省机电工程学校新址、文昌市职业技术学校、文昌田家炳中学(文昌市职教中心新校址)、琼海职业中专学校调研。他仔细询问了学校和职教中心建设情况,和职校师生亲切交流,详细了解他们的教学、生活情况。在文昌职教中心新校舍建设工地,罗保铭详细了解了施工进展情况,强调要确保工期的同时严把工程质量关。当得知文昌、琼海职校办学规模不断扩大,学校基础设施和办学条件进一步改善,学生就业率逐年攀升,罗保铭非常高兴。

座谈会上,青海省三所高校和高等职业技术学院的专家学者就师资教育、学科建设、高校基础设施保障、人才引进等方面提出了意见建议,并对未来青海省高等教育改革发展提出了一些建设性的意见。高云龙在听完与会同志的发言后指出,近几年来青海省的高等教育事业得到了健康稳定快速的发展,省委省政府对高等教育事业非常重视,高等教育为青海的经济发展做出了重要的贡献,青海省的教育家和各个教育部门都为高等教育付出了心血;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,全国教育工作会议的召开为青海省高等教育的发展提供了机遇,创造了一个很好的政策环境,各大高校同仁要领会纲要内容并贯彻落实,规划好高校教育改革目标及亮点同时研究出好的、科学的教育方法;青海省高等教育改革发展最重要的是找到问题、制定好方向目标、缩小差距的问题,本科教育稳定规模适度发展,研究生教育规模比例,对于专业的设置要进一步优化,未来10年在教学水平、教学管理水平、师资水平上要有显著提升,在科研项目上要取得显著的科研成果,制定一系列标准来衡量人才教育管理水平;在培养学生的目标上要从创新性思维,实践动手能力,服务社会的能力着手;高等教育改革在各个方面都需要加大力度;设计一系列重点工程切实改善高校目前资源稀缺,基础薄弱的问题;建设重点实验室打造优势学科。

高恩德在华就读期间,对当代中国文学、匈中文学和文化关系产生了浓厚的兴趣。他将一些匈牙利文坛巨匠的作品翻译成中文,深受中国读者喜爱。高恩德不仅将匈牙利的文学介绍给中国,而且是匈牙利从事20世纪中国文学研究和推广的第一人,翻译了大量中国作家的原著,包括鲁迅和老舍的作品,并撰写了《现代中国诗歌》《裴多菲中国之路》《鲁迅与东欧新文学》等大量广受读者欢迎的书籍和文章。

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目前教育部实施的百所国家级示范高职院校建设,旨在通过推行产学合作、工学结合等方式,探索高技能人才培养的有效途径。其中,对专业教师的双师素质要求是必然的,即参与教学改革的专业理论课教师通过参与企业生产一线的工作,才能适应示范院校建设的要求。

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责任编辑:左伊

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