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  李艳从小受家庭的影响,对中医颇感兴趣。2004年,她考进重庆医科大学中医学院学习中医。因为学校学的是抽象的理论知识和家庭经济的不富裕,李艳一直

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 “一点”指的是找准学校文化建设的立足点。学校文化建设立足点应该是学校本身。具体而言,学校文化建设的出发点和归宿应该都是学校自身;学校文化建设的主体应该是本校师生。目前,有不少学校的学校文化建设或是以对外宣传为目的,或是以建设形象工程为目的,或是赶潮流为目的,有的甚至是为了争取经费支持为建设而建设,这些都偏离了学校文化建设最重要的宗旨。我们学校在学校文化建设过程中找准了立足点,从学校中来,到学校中去,取得了良好的效果。比如我们“以人为本,为学生的人格和学力发展奠基,为学生的终身发展奠基”的办学理念,“以人为本”是总体要求,为学生的人格和学力发展奠基是对全体教职工的工作要求,而为学生的终身发展奠基则带有终极目标的意义,突出强调了初中学生年龄阶段特点和其学段特点,重点突出奠基性。

在这方面,国外大学许多理论学派的形成有赖于培养继承衣钵的接班人,经济学中的芝加哥学派便是典型的例子。中国教育史上也不乏此方面的事例。孔子学说的形成和流传,是孔子和其众多弟子共同努力的结果,《论语》一书实际上是孔门师生的对话记录。朱熹的《朱子语类》也是弟子整理的结果。是否善于培养人才,往往关系到导师的学术能否得到传承和发扬光大。与韩愈同时活跃于中唐时期的元稹、白居易,诗文和影响在当时不亚于韩愈,但由于韩愈注意奖掖后进,其学说因而流传得更广、更远。

在出征仪式上,团省委、省项目办还表彰了2006年度陕西省大学生志愿服务西部计划的先进集体和个人。(记者杨月清实习生牛嘉)

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军校和国防生招生专业绝大多数是理工类,文史类数量较少。国防生在校期间享受国防奖学金,奖学金由学杂费和生活补助费两部分构成,今年的标准为每年10000元,相当于免交学费,还可领取生活费。国防生还可享受所在高校其他非义务性奖学金,但不得享受其他义务性奖学金。

环境伦理学所提出的人格成长和发展目标是生态人格。生态人格是环境伦理原则与规范在个人身上的凝结和内化,是为实现人与自然之间的和谐而自觉地对自己的生活态度、生活方式、生命境界进行合理安排或筹划的写照,是对保护大自然的责任和使命的自觉担当。为了推动生态人格目标的实现,环境伦理学应当充分发挥教育和引导的功能。

  如果我们能形成“重点”和“弱校”、“差校”之间校长和教师的合理流动,如果我们能在校舍修建、设施更换、师资引进等方面对“弱校”、“差校”有适度的倾斜,如果我们能坚持学生就近入学的原则以保证本学区的“好苗子”不流失,最终使各校之间的优质教育资源基本达到均衡化的话,那么,我们的家长就不必再为孩子能进到一个条件良好的学校而去彻夜排队了,各校之间除了自身各具的特色之外,在教育资源上已没有什么差异了,家长还去排什么队呢?家长不再对某一所学校趋之若骛之时,家长不再为学生进某一所学校彻夜排队之时,就是我们的优质教育资源已经均衡化之日,就是我们众多的小学生都能享受平等教育之日。(责任编辑 江郎)

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这几天经常听别人劝我说,考上清华、北大也不一定是好事。那里高手太多,压力太大,难以获得成就感和自信;竞争对手又多又强,想得到好机会很难。资源越好,竞争越强,压力就越大。如果在差点儿的大学,好机会也有,压力没那么大,比别人优秀也相对容易,得到好机会的概率就大一些。“宁当鸡头不当凤尾”,说的就是这道理吗?我是不是应该选择一个大学,在那里我做鸡头或是鸡脖子?

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除此之外,家长和教师还经常用电子邮件、QQ、博客等网络工具进行交流;北大附小几乎“人人有邮箱、人人聊QQ,人人写博客”。从这个意义上说,附小的教师和家长绝对是新型网络达人,为了给孩子最多的关爱、最好的教育,活跃在网上,各抒己见,各取所需,各尽其能。他们无疑是贯彻学校“网络家校合作”制度的主力军。

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责任编辑:左云霞

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